|
Зарегистрироваться
в программе "Каждой семье - одаренных детей"
Создать
персональный сайт для ребенка
| |
Раннее развитие по системе П.В. Тюленева
"Читать ... - раньше, чем ходить" в Харькове
Почему
теряется потенциал ребенка?
Каждый
ребенок рождается с мощным интеллектуальным потенциалом, создававшимся природой,
геномом, закаленным и выдержавшим испытания в течение сотен тысяч лет эволюции
современного человека. Но такой взгляд появился только недавно. В начале 50-х
годов прошлого века, с возникновением теории информации и кибернетики, ученые
подсчитали, что способностей, заложенных в генах любого ребенка, хватило бы на
то, чтобы стать нобелевским лауреатом в нескольких областях.
В те же годы, естественно, возник вопрос:
куда же пропадают эти огромные
возможности ребенка? Что
нужно родителям и педагогам знать, чтобы природный потенциал ребенка не оказался
утрачен? Лучшие умы человечества пытались безуспешно пытались ответить на этот
вопрос в течение многих столетий.
Только в самом конце 20-го века удалось решить эту проблему: сделаны
удивительные открытия и созданы новые методы обучения, позволяющие раскрыть
мощный интеллектуальный и творческий потенциал каждого ребенка. Теперь можно
сказать, что с 2001 года началась новая эпоха в истории - Эра Человека
Развитого.
Но вход в будущее пока еще остается закрыт для
тех, кто прошел курсы устаревших педагогических программ и остался на устаревших
представлениях "традиционного образования".
Например, решение этой проблемы в психологии ожидается не ранее
2050 года (Немов
Р.С. Психология: В 3 кн. Т. 3: Экспериментальная педагогическая психология и
психодиагностика. - М.,
с. 9).
В педагогическом сообществе традиционные представления тоже считаются
непоколебимыми. Так, до сих пор профессора педагогики в своих лекциях
студентам утверждают, что "интенсивные методы обучения исчерпаны"
(следовательно, научить читать ребенка читать раньше семи лет невозможно?), и
остался только экстенсивный путь, то есть за счет повышения затрат и времени на
образование (Педагогика.
Новый курс. Учебник для вузов. Подласый И.П., 1999,
с. 189.).
Но появились факты и исследования, которые доказали, что всё обстоит с
точностью до наоборот.
Самое замечательное
гуманитарное открытие тысячелетия
Раскрыть причины того, что способности и
одаренность детей нейтрализуются устаревшими представлениями психологии и
отсталыми методиками воспитания помогли
исследования, книги и
практические
результаты работ
П.В. Тюленева.
Он занимался проблемами
моделирования мышления на стыке наук психологии и математики и создавал
программы искусственного интеллекта. Исходя из кибернетических расчетов, ещё в
1970 году он выдвинул гипотезу о том, что процесс чтения значительно проще, чем
например, процесс хождения. Дело в том, что количество мышц, которыми приходится
мозгу управлять в процессе хождения на порядок больше, чем при чтении.
Следовательно, сделал вывод П.В. Тюленев, научить ребенка читать можно
раньше, чем ходить. На проверку и доказательство этой гипотезы с 1971 по
1988 год ушло почти двадцать лет. В декабре 1988 года первый ребенок в истории
человечества самостоятельно сложил свое первое слово в возрасте 11 месяцев.
Проверялась не только методика обучения чтению и письму, и к 1992 году
П.В. Тюленеву удалось реализовать программу
"В пять лет - в пятый класс", о чем было
сообщено во все газеты и в тысячи организаций. Наконец, в 1995 - 1996 году была
издана книга "Читать -
раньше, чем ходить", в которой обучение чтению до 2-х лет
рассматривалось как основа образования XXI века.
Введение в систему методик раннего
развития П.В. Тюленева
Книги по системе "Читать ... - раньше, чем ходить"
Развивающие комплекты для родителей и детей: от
рождения до школы
Центр раннего развития и детский сад "МИР ребенка" в Харькове
Анкета
Приглашение Клуба "Читать - раньше, чем ходить"
Пришлите Резюме 
Романтическое знакомство
Любимые ссылки
Для
фанатов системы "Читать, считать, знать ноты ... - раньше, чем ходить"
Гостевая книга
Форум
Чат МИР ребенка
Опросы
Фотоальбом Клуба "Читать ... - раньше, чем ходить"
Родительский Университет МИР ребенка
Любимые книги по развитию и воспитанию детей,
укреплению здоровья, сохранению способностей и талантов
Добро пожаловать
в клуб "Читать - раньше, чем ходить", где вы сможете
познакомиться с обновляемой информацией для родителей,
воспитателей и педагогов.На этом сайте
представлены материалы по системе Тюленева П.В.: "Как
ускорить интеллектуальное развитие ребенка", "Читать - раньше, чем
ходить: от 0 до 18", "Как развивать детей одаренными" и
другие.
Эти книги входят в серии: "Эра Человека Развитого", "Каждой семье - одаренных
детей", в которых представлены новейшие и очень эффективные
рекомендации и программы развития способностей,
талантов и обучения ребенка.
Причины сдерживания прогресса в
образовании. Почему не реализован проект всеобщего бесплатное
образования?
Почему же столь
эффективное обучение и образование еще не стало повсеместным и
общегосударственным в России и на Украине?
Образование в этих странах, а значит и
будущее государств находится под контролем "традиционных педагогов",
которые продолжают сдерживать интеллектуальное развитие детей на 5 - 6
лет.
Так, в 1998 году П.В. Тюленев, объединив педагогов - новаторов Б.П.
Никитина, В.Ф. Шаталова и Н.А. Зайцева, передал в Государственную Думу,
в Правительство РФ, в Администрацию Президента Ельцина проект:
"Бесплатное
высшее образование до 18-ти лет - для всех".
Эта встреча была показана
по ТВ и освещена в прессе. Однако проект, который, по расчетам
экспертов, давал до 20 % роста экономики страны ежегодно, до сих пор не
реализован. Почему? Сдерживание развития наших стран
осуществляется в результате необъяснимого противодействия нескольких чиновников -
руководителей Минобразования (В. Филиппова) и деятелей Росс. Академии
образования (РАО).
Эти чиновники,
защищавшие свои диссертации в доисторическую эпоху господства
антинаучного, то есть "традиционного" образования,
упорно закрывают глаза на
то, что в других странах идеи раннего развития подхвачены и стали мощным
стимулом происходящей настоящей революции в обучении.
На Западе даже
появились многосотстраничные книги о происходящем, например: "Революция
в обучении" (400 с.). Даже прямые потери страны из-за сохранения
традиционного образования превышают доходы от распродажи нефти.
Косвенные же потери в десятки раз больше.
Секрет этого торможения перехода на "оптимальное образование" по
системе МИР заключается в том, что родителям до сих пор и повсюду
предлагаются и навязывается устаревшие рекомендации, подчас 100-летней
давности. Подавляющее большинство педагогов и психологов имеют
"традиционное педагогическое образование", которое сдерживает
интеллектуальное развитие детей. Безнадежно обращаться к дипломированным
педагогам, которые специально закодированы и, можно сказать, зомбированы
в течении пяти лет в наших вузах на самые
плохие и неэффективные методики обучения. Итоги такого образования всем,
конечно, очевидны: по результатам развития страны. Все видят и знают
это, как и то, что при этом чиновники от образования безудержно сами
себя хвалят!
Бесполезно обращаться к тем, кто не прошел переподготовку в
системе нового, "оптимального образования" и не имеет достойных внимания
собственных результатов. На коммерческих сайтах и в антироссийских
газетах именно эти педагоги, не способные получить хорошие результаты,
стараются оправдать свое устаревшее образование и дезинформируют
родителей.
Другой причиной является то, что большинство так называемой
руководящей "элиты" находятся в "святом" заблуждении о том, что народ
неразвитый и необразованный является более управляемым. Некоторые из них
не знают, что именно такая политика "даосизма" в своё время, например,
привела в своё время Китай к застою, самоизоляции и отсталости. Теперь
же Китай один из первых внедрил систему Шаталова, которая сокращает
сроки обучения в школе в три раза. Китайцы живо интересуются ранним развитием:
за один год разошлось более семи миллионов книг "Революция в обучении"...
Часто родителей вводят в заблуждение СМИ
- большинство главных редакторов газет и телевидения сознательно дезинформируют
родителей поскольку убеждены, что именно они должны регулировать поголовье
одаренных и талантливых детей. "Держать и не пущать" - это самая
распространенная позиция интеллигентов с фигой в кармане". Они всеми силами
стремятся закрыть миллионам детей путь наверх, в круги "элиты", "творческой
интеллигенции"... Они не моргнув глазом предлагают заниматься явно устаревшими и ошибочными методами
обучения или не заниматься вообще, якобы "чтобы не навредить".
Часто заведомо и точно
известно, что сами, в своих странах именно они используют только новейшие идеи
системы МИР. С их тактикой и приёмами сдерживания раннего развития в
России и на Украине, именами и цитатами вы так же можете познакомиться, чтобы знать,
кто вас пытается "консультировать".
Третья причина состоит в том, что на устаревшее и, как
выяснилось, - в значительной части ненужное образование тратится в целом, около половины
национального дохода развитых стран. Поэтому многочисленные социальные
группы, общественные, производственные и коммерческие организации
лоббируют, сохраняют традиционную систему образования видя в этом единственный
источник доходов и условие стабильности своего существования.
Tel/fax: +7-(495)-419-01-06
Internet:
www.rеbenok.h1.ru,
e-mail:
aoser@mail.ru ,
|
